朋友的儿子和我女儿大小差不多，今年九月份都要上一年级了。因为需要“三对口”，所以条件并不满足的她只好找关系花点择校费，把孩子送入自己工作附近的小学。她联系了两所附近的小学，都表示下个月才能给予答复，并且就算是答应了给孩子一个面试的机会，也一定会考考孩子一些简答的问题。

以前从来没有教孩子拼音的意识，这下子朋友非常紧张了，因为孩子目前只认识声母，韵母也只认识单韵母，对于复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母和整体认读音节更是零接触。

受疫情影响，目前重庆的所有幼儿园都还未开学。前几天女儿班上的家长们也在群里问大家有没有让孩子上幼小衔接的打算，毕竟幼儿园本学期可能连韵母都教不完，更别说整体认读以及拼写、拼读等问题了。

其实，曦曦妈一向不赞同送孩子上幼小衔接，因为我个人认为培养孩子正确的坐姿、握笔姿势、早睡早起、有礼貌、坐得住等正确的习惯，恰恰比让孩子超前学习多少知识都更为重要。

但相比数学，语文科目的拼音问题是更令家长头疼的。那么如果父母自己在家教孩子拼音，应该如何去教呢？曦曦妈分享一些亲测有效的方法，或许能够对你有所帮助。

（1）相信积累的力量，按照循序渐进的方式对孩子进行拼音启蒙。

拼音是孩子一年级上册的入门知识，也相当于语文科目的第一块垫脚石，虽然对家长来说简单至极，但对六岁左右的孩子来说却存在一定难度。

作为父母，我们首先要有一颗陪孩子慢慢进步的心，绝对不能急功近利。因为你一旦心理失衡，不仅没能教会孩子知识，反而在孩子正式进入一年级之前就让孩子的学习兴趣低下，甚至开始认为学习是一件痛苦的事情。

先把心态摆好，学着把孩子当做一个小蜗牛，只要一步一步慢慢向上爬就行了，不能一下子就要求孩子马上到达终点，达到你心中最完美的程度。我们一定要相信积累的力量，只有以循序渐进的方式进行启蒙，孩子才会有成就感，才会越学越想学。

尽量不要把孩子跟别人的孩子比较，因为每个孩子接收知识和输出知识的能力是不一样的，可能别人的孩子五分钟就能学会的知识，你的孩子需要花八分钟去完成。切记打击式教育，因为你的打击可能成为扼杀孩子学习兴趣的罪魁祸首。

（2）遵循从简单到复杂的这样一个规律，一步一步慢慢来。

我们都知道小学汉语拼音声母韵母表包含了三个大块的知识：第一部分，声母表；第二部分，韵母表；第三部分整体认读音节。而韵母表又分为单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母四个部分。

我们在教孩子拼音的时候也一定要遵循这个难易规则，先从声母开始逐个教学，根据孩子的具体情况，一天教两个也好，五个也罢，结合孩子自身的学习能力而定。对于刚刚启蒙的孩子，曦曦妈建议大家一定要放慢脚步，哪怕是一天教一个也没有什么问题，关键是教了一个就要让孩子完全吸收和消化。

比如：今天教了第一个声母“b”，那么我们既要观察孩子的发音是否准确，也要注意孩子的书写笔顺是否恰当。拼音启蒙是一个繁琐的事情，但是细节上的问题必须要注意。

如果家长自己的发音就不标准，而且书写顺序也是乱的，那么曦曦妈建议你停止自己的胡乱教学，要么自己先学好了再来教孩子，要么就让专业的人来教你的孩子。因为你一旦教错了，后续老师想要再纠正就特别困难，这样不仅对孩子没有帮助，反而是让孩子拖后腿。

（3）遵守边学边复习的原则，让孩子对拼音的掌握更为牢固。

很多家长心态有些问题，总是想着孩子马上把所有的拼音都完全掌握好，结果自己只顾着往后面教，却不注重孩子有没有把学过的内容完全记在心中。

曦曦妈说了，我们每天不需要教很多，哪怕是教一个字母也行，但是在教新的字母以前，一定要先让孩子复习已经学过的字母。从认、读、写上面都要着重注意，有问题及时纠正及时引导。

我们可以设立一个规矩，比如声母一共23个，学了5个或者6个的时候，我们就拿两天停下来不教新内容了，专门用来帮助孩子复习。

我们可以利用多种途径去帮助孩子巩固，比如：家长可以利用听写的方式，考察孩子是否完全搞懂了；也可以让孩子来当小老师，父母当学生，做一个角色互换后，孩子会在这种游戏之中感受到快乐，同时不仅让自己有了成就感，对所学拼音的掌握也非常到位了。

再比如，所有的声母学完了，我们可以鼓励孩子以默写的方式来检验自己的学习水平。只要让孩子知道声母一共23个，那么孩子默写完之后就会一个一个去数，看自己有没有遗漏，如果有遗漏的也可以给孩子一些时间，让他自己思考漏掉了哪些。

（4）拼音字母的认读很重要，但书写顺序和占格问题同样值得重视。

受疫情影响，虽然未能返校上课，但早在3月份开始女儿班上的老师周一到周五都会在班级群发一些学习任务，鼓励孩子们去完成，并且拍照发到班级群。但细细观察各个孩子的完成情况，我发现正确的书写问题和占格问题是非常严重的，而且是家长最容易忽视的。

比如：字母“t”，勾的位置是朝着右面的，但一些孩子习惯性写反了，而家长也不让孩子改正，就这样拍照发到了群里。再比如字母“f”的占格，在英语中大写“F”是占一二格，小写“f”是占一二三格，而在拼音中“f”的小写却只占一二格。很多家长在辅导孩子的时候，就容易把拼音的占格与英文字母的占格相混淆。

曦曦妈一再强调，我们不需要让孩子一下子接纳很多知识，但至少我们要保障自己每教一个字母，发音、书写顺序和占格问题等都绝对要是正确的。

（5）后续关于声调标调的规则问题，家长一定要重视起来。

在学习韵母和整体认读的时候，都涉及到声调的问题。单韵母的时候，孩子们都知道声调只要加到单韵母对应的头上就行了，但对于多个字母进行组合的时候，孩子们就在标调的问题上傻傻分不清了。家长可要这样辅导孩子：

第一，标调规则。a、o、e、i、u、ü标调按照顺序即可；当i、u并列的时候标到后头；a母出现不放过，没有a母找o、e；单韵母自然就是表头上就行。

第二，拼写规律。小ü碰到j、q、x、y就脱帽去掉两点；小ü见到大y，去掉两点还读ü；ü拼n和l，两点省不得。

第三，标调口诀。一个音节一个调，声调符号像顶帽。声调符号表在哪？只在韵母头上标。

第四，韵母的标调。有a标a上，没a找o、e、i、u都有标在后。i、u并列标到后，轻声上面不标调，i上标调点去掉。（有a在，把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。）

（6）声母韵母整体认读音节学完以后，完整拼音的拼读就要提上日程了。

很多家长认为，声母表、韵母表、整体认读孩子会认了、会写了拼音的辅导就算彻底告一段落了。千万不能在这个时候懈怠，因为完整的拼音拼读问题往往才是孩子遇到的最大的困难。

举一个简单的例子“ba”这个拼音，在家长看来这个太简单了，孩子一定不会搞错。但对于刚刚对拼音有启蒙的孩子，真的就能够拼错。那么拼读问题如何解决呢？

我专门用一个拼音本把所有的拼音都进行了总结，按照声母表的顺序来，比如“b”作为声母的时候，它与韵母相结合有多少种组合，我就全部写在一页里。每天教一个声母的拼音组合，让孩子会拼、会写就行了，一定不能教孩子太多，因为孩子吸收不了，毕竟年纪太小了。

还有一个问题，家长一天也不可能把所有的休息时间都放在孩子身上，毕竟回家后还有家务、工作等事情可能需要处理。当然，曦曦妈也不建议家长长时期的坐在孩子旁边陪读，我采取的方法就是刚开始教孩子几遍，然后让孩子尝试着拼读，不会了我再逐个纠正。

形成了这个习惯以后，我开始从孩子的陪读上面抽身，用手机录制一个视频，让孩子跟着读，跟着拼。自己感觉会了，就按下暂停键之后，自己尝试着拼，如果不会了又返回去看视频。

（7）结合小故事，开启阅读模式。

拼音的学习，是为了辅助孩子认识更多的汉字。在拼音的教学差不多已经结束的时候，我们一定要教会孩子学会运用。

我给女儿买了小脚鸭绘本100册全套小故事书，一本里面就几页，不仅插画很丰富，文字也不多。内容比较少的，一本里面有两个小故事；内容较长的，一本里面就有一个故事。每天晚上我会花半个小时时间教孩子学习拼音，而第二天早上晨读就鼓励她自己慢慢拼读。

在这个训练拼音的过程里，她认识了更多的汉字，对拼音的拼读也完全没有任何问题。同时阅读能力也提高了不少，我会鼓励她读完一本小故事之后，把故事讲给妈妈听，引导她去反思这个故事后面的教育意义什么。如今，虽然她刚刚才满六岁，但已经能够进行自主阅读了。

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还是那句话，如果你认为自己有足够的耐心、精力和能力去陪着孩子一点点进步，那自己多多少少教孩子一些拼音是可以的。但是，如果你是一个脾气暴躁或者自己连拼音都搞得不太懂的家长，我劝你不要盲目的插足孩子拼音启蒙，因为可能会帮了孩子的倒忙。

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